过段时间我将会给一年级的孩子们布置了预习新课本的任务，培养孩子的自学能力从低年级做起。但唯恐一年级的家长们会不知如何着手辅导孩子，所以，花了一些时间，从以前的资料中找到一篇培养孩子数学自学能力的文章，供家长参考，更清楚地帮助孩子自学能力的培养。

（一） 培养学生自学能力要从低年级做起
    自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。一年级数学教材插图很多彩色套版，就是吸引小学生看的，许多知识是用图来说明。要根据一年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给学生怎样看图，引导怎样思维，怎样分析图意，从而进行思想教育，最后，联系数学做到四个字。“看、想、议、说”，看就是引导观察，想就是启发思考，议就是互相议论，说就是指导口述。这样学生对看图有了浓厚的兴趣，然后，教会学生怎样看数学书上的图。看数学书上的图，跟看小人书上的图不一样，看小人书上的图，主要是看故事，看数学书上的图，是看数量和数量之间的关系。看图上画的什么，数一数有几个，边看、边想、边说。看不明白的可以问家长、看老师。这就是培养一年级学生自学能力的最初的做法。这样做，既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的思维能力和表达能力。相信经过一个时期的训练，家长的配合，学生的自学能力会逐步提高的。
（二）培养自学能力要贯彻整个教学过程中
    1、指导学生做好课前预习。每次讲新课的前一天，我都让学生进行预习。预习时不准互相议论。有时我边在行间巡视边鼓励他们：“看谁不用老师讲，能在预习时就把知识学会。”这段时间的预习我是在课堂上抽出一点时间给孩子们独立完成书上的习题，由于时间的关系（数学课不多），慢慢地我将会过渡到让孩子们在课外进行预习，要求他们凡是能自己学会的自己要学会，自己看不懂的标出“问号”，可以在家里请家长给予帮助，上课时也可提出来和同学、老师研究、议论。遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。有时下了课就找我兴高采烈地说：“老师，这部分知识我已经做完了！”慢慢地我会向学生提出更高的要求“你能在课堂上给大家讲一讲吗？如果你能给大家讲清楚了就算你预习会了。”
    2、讲课当中仍要发挥自学作用，通过自学学生感到困难的知识就需要老师帮助解决。老师备课时，一般地说，对学习上的这种难点估计是正确的，但由于学生的能力不同，有时会估计得不够全面，遇到这种情况，就要根据学生的实际修改教案。学生通过预习，仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中，会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿。老师讲解这部分知识时，在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心，”他们就会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。所谓老师讲解，并非采用老师讲学生听的方法，仍要发挥学生的自学作用。老师只是提出问题启发诱导，主要还是通过学生自学来解决问题的。是学生讲解为主，这样不但让学生学会了知识，同时也进一步提高了学生的思维能力，分析能力、表达能力，也就是自学能力。学生的自学能力就是这样在解决重点、难点，知识关键的过程中不断得到锻炼和提高的。
    3、对教材中的难点部分要引导学生进行精读
    教材当中有的概念、法则不容易掌握，有的复杂应用题不容易理解。学生通过学习、自学议论，仍然无力自行解决的，这就是教材中的难点。对于教材上的概念、法则引导学生进行精读，在精读中把难点分散，逐个解决，以求得到深刻理解。精读完了，再和老师研究，困难就减轻了。有时为了让学生进一步对所学知识加深理解，巩固所学成果，我会概括成知识点让他们去读去记。

   （三）   结合不同的教学内容教自学方法
    数学课本中有插图，有文字。插图的形式多种多样,文字的内容各不相同。有概念，有法则，有应用题的分析讲解，有图形和表格的说明。为了使学生能够看书自学，必须给以具体指导。
    1、讲概念教材。应是按由感性到理性，由具体到抽象的顺序来安排对这样的教材。应当把上面的具体材料一步步弄懂，再看看结论是怎样总结概括出来的，可不能先急着看结论，上面的具体材料是讲道理根据的，结论是从上面的具体材料中总结概括出来的，不仔细阅读上面的具体材料，就弄不懂结论的来龙去脉，不懂道理，是不会把知识真正学到手的。
   2、讲法则的教材，要注意看竖式旁边的注释。
    遇到这样的教材，不能光看竖式，特别要认真看旁注。
   3、讲应用题的教材，引导学生注意看题目下面的分析。
    讲应用题时，例题的下面有分析讲解，这是编者为引导学生分析问题、理解问题而设的。开始时学生不注意看这部分内容，而是看完了题目之后，就急急忙忙去看列式、填结果。这样做，学生虽然能学会一些应用题的解答方法，但是，他们分析推理等能力却没有得到良好训练，因此，独立分析应用题的能力提不高。我知道有部分同学对于我留的预习作业，采取马虎、应付式的态度，从来没认真看过数学书上内容，留了作业就瞎做，如果在课堂上也不参与到思考、讨论当中去，他们达不到真正的理解了，这是成绩下降的很重要的原因。一般情况下，如果你能认真去看书、去分析、去思考，课本上会告诉我们很多知识，希望大家以后有什么不明白的问题，多向课本求教，课本帮助不了的时候才给家长、老师求救。课本就在你的身边，是你的良师益友。希望大家都能养成了看书自学的习惯。

（四）坚持培养自学能力就能收到良好的效果

       1、我布置的课前预习是指今天预习明天所学内容。有个别学生还能提前一单元进行了预习，不少学生对知识的探索与研究产生了极大的兴趣。我认为“兴趣”是学习的最佳动力，孩子们生病请假了，通常数学课得安排补课，不然接不上碴。
    2、有人会担心让学生课前预习，唯恐学生了解教材内容，或者把知识学会了，课上就不专心听讲了。事实并非如此，经过课前预习，在课上自学议论时，他们更能提出问题，更能听取别人的意见，更能积极发表自己的见解，更能热烈地进行争论。更能锻炼他们的观察能力，思维能力，表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。
    3、为学生继续深造打下良好基础学生有了自学能力，当身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题。
       为了让孩子更好的预习，家长可以和孩子一起预习，一起交流，也可以让孩子和自己的临近的同学在一起，在预习的时候互相切磋、交流，共同完成预习任务，这样会更利于孩子的理解。
    家长朋友们，在孩子预习的过程中，我们要适当的给孩子以指导，给孩子以知识上、方法上的指导，让孩子不但在知识上有所收获，而且在方法上有所收获。